Esses jogos têm por finalidade a transmissão de conhecimento conceitual. São utilizados para consolidar o ensino de doutrinas, estratégias, normas de emprego e fundamentos operacionais. Costumam ter roteiros relativamente rígidos e estrutura pedagógica clara, com foco na transferência de conteúdo técnico-científico. Sua função principal é consolidar conhecimento e ensinar.

Os jogos analíticos visam produzir conhecimento para subsidiar decisões de alto nível. Seu foco está na coleta de dados, identificação de padrões, geração de hipóteses e comparação entre alternativas ou linhas de ação. São organizados com estrutura rigorosa e seguem protocolos de validação para garantir a integridade dos dados produzidos. Muitas vezes, compõem parte do chamado Ciclo de Pesquisa de Perla, juntamente com simulações computacionais e exercícios de campo.

Por fim, os jogos experienciais são voltados ao participante, e não ao conteúdo ou ao produto. Sua ênfase está no desenvolvimento pessoal e profissional do jogador, por meio da vivência de situações complexas, ambíguas e desafiadoras. Estimulam a introspecção, o aprendizado pela prática, o refinamento do julgamento profissional e a colaboração em contextos reais ou realistas.

Nos jogos de guerra experienciais, esse ciclo está presente de forma contínua. Os participantes não apenas tomam decisões, mas também observam seus resultados, analisam as consequências, adaptam-se aos desdobramentos e aplicam novamente o aprendizado em novas iterações do jogo.

Esse método é particularmente eficaz para adultos, que geralmente aprendem melhor quando expostos a situações autênticas e desafiadoras, que exigem o uso das próprias competências, valores e habilidades emocionais. Ao contrário da mera instrução técnica, os jogos experienciais estimulam a construção de sentido pessoal a partir da experiência direta.

Além disso, a educação experiencial aplicada aos jogos de guerra reforça o desenvolvimento de três atributos fundamentais:

• Intuição refinada, por meio do enfrentamento de dilemas ambíguos;
• Tomada de decisão sob pressão, com consequências simuladas mas significativas;
• Aprimoramento da liderança, ao integrar aspectos cognitivos, afetivos e relacionais.